Scenarios for class

Scenáre pre prácu s www.matika.in popísali a pri výuke používajú pani učiteľky Veronika Tomanová a Markéta Dvořáková zo ZŠ Curie. Slúžia pre inšpiráciu ďalším vyučujúcim, ktorí chcú používať www.matika.in na svojich hodinách matematiky.

Scenár č. 1: Žiak volí prostredie sám pre seba

Určenie: pre celú triedu

Podmienka: Nutnosť prítomnosti počítačov či tabletov priamo v učebni.

1. Prihlásenie žiaka pod svojím menom
2. Voľba vhodnej obtiažnosti, ročníka
3. Voľba ľubovoľného matematického prostredia žiakom
4. Riešenie úloh (možnosť zadania času riešenia, minimálneho počtu riešených úloh)
5. Sebareflexia žiaka v sekcii Moje výsledky
6. Kontrola vyučujúcim v sekcii Moje výsledky
7. Doporučenia pre riešenie ďalších úloh

Scenár č. 2: Učiteľ stanoví rovnaké zadanie pre všetkých

Určenie: pre celú triedu

Podmienka: Nutnosť prítomnosti počítačov či tabletov priamo v učebni.

1. Prihlásenie žiaka pod svojím menom
2. Voľba vhodnej obtiažnosti, ročníka
3. Spoločné stanovenie oblasti riešenia úloh učiteľom. Napr. celá skupina rieši úlohy typu Autobus. Je možné preddefinovať i množstvo úloh, ktoré je pre danú prácu záväzné.
4. Voľba stanoveného matematického prostredia, v tomto prípade Autobus
5. Riešenie úloh
6. Sebareflexia žiaka v sekcii Moje výsledky
7. Kontrola vyučujúcim v sekcii Moje výsledky
8. Doporučenia pre riešenie ďalších úloh

Scenár č. 3: Učiteľ stanoví zadanie pre každého žiaka zvlášť

Určenie: pre celú triedu

Podmienka: Nutnosť prítomnosti počítačov či tabletov priamo v učebni.

1. Prihlásenie žiaka pod svojím menom
2. Voľba vhodnej obtiažnosti, ročníka
3. Stanovenie rozsahu úloh učiteľom podľa individuálneho pokroku žiaka, ktorý učiteľ zaznamenal. Napr. "Budeš dnes riešiť len úlohy typu pavučiny a súčtové trojuholníky."
4. Voľba stanoveného matematického prostredia, v tomto prípade pavučiny a potom súčtové trojuholníky. Žiakovi je možné množstvo úloh i preddefinovať v sekcii ďalšie úlohy.
5. Riešenie úloh
6. Sebareflexia žiaka v sekcii Moje výsledky
7. Kontrola vyučujúcim v sekcii Moje výsledky
8. Doporučenia pre riešení ďalších úloh

Scenár č. 4: Výber úloh na základe sebareflexie žiaka

Určenie: pre celú triedu

Podmienka: Nutnosť prítomnosti počítačov či tabletov priamo v učebni.

1. Pred zapnutím webového rozhrania s deťmi previesť na základe riešenia úloh v matematike, pri teste apod. sebareflexiu. Napr. "Formou smajlíkov zakresli k jednotlivým prostrediam, ako si myslíš, že ti idú." S takto zakresleným sebahodnotením žiak pristúpi k riešeniu úloh.
7
2. Prihlásenie žiaka pod svojím menom
3. Voľba vhodnej obtiažnosti, ročníka
4. Voľba matematického prostredia vyplývajúceho z predchádzajúcej sebareflexie
5. Riešenie úloh
6. Sebareflexia žiaka v sekcii Moje výsledky
7. Kontrola vyučujúcim v sekcii Moje výsledky
8. Doporučenia pre riešenie ďalších úloh

Scenár č. 5: Výber úloh vo dvojici žiakov na základe sebareflexie

Určenie: pre celú triedu

Podmienka: Nutnosť prítomnosti počítačov či tabletov priamo v učebni.

1. Voľba vhodnej obtiažnosti, ročníka
2. Dvojica žiakov si z predchádzajúcej práce na hodinách stanoví, čo ktorému robí obtiaže
3. Voľba matematického prostredia vyplývajúceho z predchádzajúcej sebareflexie
4. Riešenie úloh vo dvojici, skupine (je možné bez prihlásenia)
5. Každý najprv rieši úlohy sám, môže sa obrátiť ku spolužiakovi pre radu
6. Sebareflexia žiaka v sekcii Moje výsledky, komentár od kamaráta
7. Po vyriešení stanoveného množstva úloh sa dvojica vymení
8. Sebareflexia žiaka v sekcii Moje výsledky, komentár od kamaráta

Scenár č. 6: Test

Určenie: pre celú triedu

Podmienka: Nutnosť prítomnosti počítačov či tabletov priamo v učebni.

1. Prihlásenie žiaka pod svojím menom
2. Preddefinovanie testu podľa pokynov vyučujúceho (v sekcii testy je možné voliť ročník a množstvo úloh)
3. Riešenie úloh - žiak rieši ľubovoľne nakombinované úlohy
4. Sebareflexia žiaka v sekcii Moje výsledky
5. Kontrola vyučujúcim v sekcii Moje výsledky
6. Doporučenia pre riešenie ďalších úloh

Scenár č. 7: Úlohy pre skupinu žiakov

Určenie: pre skupinu žiakov (je možné voliť skupinu nadanejších alebo naopak priemernejších, či skupiny podľa potreby práce, ktorá bude prebiehať bez PC, namixovať)

Podmienka: Nutnosť prítomnosti počítačov či tabletov priamo v učebni. Ďalej je možnosť využiť asistenta pedagóga pre rozdelenie skupín medzi vyučujúceho a asistenta, pri čom asistent si skupinu odvedie do PC učebne.

S druhou časťou žiakov pracuje vyučujúci v bežnom režime, napríklad ak potrebuje nejakú problematiku dovysvetliť. V prípade nemožnosti využiť asistenta deti pracujú samostatne v kmeňovej učebni, potom nasleduje spätná kontrola od vyučujúceho.

1. Výber detí, ktoré budú riešiť úlohy na webovom rozhraní
2. Prihlásenie žiaka pod svojím menom
3. Voľba vhodnej obtiažnosti, ročníka
4. Viz scenár 1. - 4.

Scenár č. 8: Úlohy vytlačené na papierových pracovných listoch

Určenie: pre celú triedu

Pri tomto scenári nie je nutné využiť počítače. Jedná sa o možnosť tlače preddefinovaných úloh vyučujúcim, ich vytlačenie a riešenie klasickou formou "papierovou".

1. Voľba sekcie Konfigurátor tlače
2. Voľba ročníka
3. Voľba typu a množstva jednotlivých úloh pre papierovú verziu pracovného listu
4. Pomocou klávesovej skratky Ctrl+P poslať výstup na tlačiareň a tým vytvoriť papierové pracovné listy
5. Riešenie pracovného listu žiakmi
6. Kontrola vyučujúcim

Scenár č. 9: Striedanie rôznych fáz riešenia úloh

Určenie: pre celú triedu

1. Prihlásenie žiaka pod svojím menom
2. Voľba vhodnej obtiažnosti, ročníka
3. Voľba určitého matematického prostredia učiteľom
4. Všetci žiaci riešia úlohy po dopredu stanovenú dobu (je možné stanoviť i počet úloh k riešeniu)
5. Po uplynutí doby majú žiaci stanovený čas (počet úloh), po ktorý si môžu sami vyberať úlohy k riešeniu podľa vlastných preferencií
6. Tieto fáze je možné v rámci vyučovacej hodiny vystriedať niekoľkokrát
7. Sebareflexia žiaka v sekcii Moje výsledky
8. Kontrola vyučujúcim v sekcii Moje výsledky
9. Doporučenia pre riešenie ďalších úloh

Pozn: V tomto prípade môže učiteľ taktiež zvoliť prostřrdie každému žiakovi podľa jeho individuálnych potrieb. Vhodné je taktiež použitie zvukového upozornenia uplynutia stanoveného času.

Na záver každého scenára je možné zaradiť nie len kontrolu od vyučujúceho, ale aj spoločnú ústnu reflexiu toho, ako sa komu riešenie darilo, dať si navzájom doporučenia.

Doporučujeme taktiež z hľadiska motivácie na posledných pár minút zaradiť možnosť voľného riešenia úloh podľa vlastného výberu.